2020年08月03日，我实验室主任郑金海教授在《光明日报》（2020年8月3日 07版）发表题为《以青少年为重点加强海洋科普教育》的署名文章。探讨了我国海洋科普教育的意义和存在的问题，并结合先进国家做法和我国新时代海洋事业发展需求，提出了工作建议。全文转载如下:
建设海洋强国，筑牢蓝色梦想，不仅需要强大的“硬核”科技力量，也需要丰厚的“柔润”文化力量。近年来，在国家、学校、社会各界共同努力下，我国海洋科普教育平台不断扩展、途径不断丰富、力量不断增强，取得了丰厚成就，也面临着更多责任与挑战。
加强海洋意识教育，青少年是关键。我国青少年海洋科普教育仍存在四方面短板。从文化传统看，我国以陆地文明为主导，受“重陆轻海”观念影响较深，海权意识、海洋文化不够入脑入心。从时空分布看，空间上沿海地区、涉海高校的海洋科普教育力度较大，其他高校资源投入相对有限；时间上主要集中在世界海洋日、中国航海日等特定时间节点，尚未实现常态化。从工作体制看，缺乏完整的海洋意识教育和文化建设体系。相关调查结果显示，大学生的海洋国土意识、海洋资源意识、海洋环境意识和海洋参与意识普遍薄弱，大多数高校未开设海洋类通识教育课程。从海洋科普投入看，科普设施及基地建设投入不足，科普事业发展的政策激励尚不到位，社会资源有待进一步拓展。
纵览国外，自21世纪以来，部分发达国家制定了很多与海洋教育相关的政策，激发了国民对海洋的兴趣。比如，德国在基础教育阶段就将海洋科普知识写入教材，充分激发学生对海洋的兴趣和热爱；大学阶段则侧重海洋专业人才培养，不仅重视培育海洋科学技术人才，还大力支持海洋综合管理、海洋资源保护、行政海事管理等方面的人才培育。再如，欧盟通过“地平线2020”计划，资助了大量海洋教育项目，向全体公众提供包括海洋科普网站、视频、海报、游戏在内的多种宣传媒介，营造了良好的社会性海洋文化氛围。
加强我国海洋科普教育，建议从四个方面入手：倡导寓教于乐，创新科普教育载体形式，充分利用数字化手段，增强科普内容趣味性；开展常态宣传，加大海洋科普教育力度，内陆高校、非涉海高校加大海洋科普教育投入，通过建设海洋云平台、与相关海事单位联动等方式，让更多师生走近海洋、了解海洋；夯实根本，健全海洋科普教育体系，探索将海洋知识课程正式纳入我国课堂教育内容体系，实现海洋文化知识传播的系统性和持续性；明确职责任务，完善海洋科普激励政策，明确高校等机构的科普宣传功能。建议高校开设海洋科普类通识课并向公众开放，涉海科研平台主动开展海洋科普研究，将海洋科普宣传成果作为社会服务的重要内容。
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https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-08/03/nw.D110000gmrb_20200803_2-07.htm